Правила за разработване на единно дидактическо ръководство за прилагане на мултисекторен подход, с транснационална приложимост в образователния процес на страните участващи в проектното предложение

Разработването на Правилата за разработване на единното дидактическо ръководство за прилагане на мултисекторния подход е един от ключовите процеси и се основава на анализ, който съдържа информация за същността на образователния процес във всяка страна участваща в проекта и специфичните дидактически подходи, които се исползват във всяка държава. С правилата се регламентират условията и реда за разработване на дидактическото ръководство, като съобразят неговото съдържание с неговата приложимост в учебните планове и програми както на България, така и на другите страни участващи в проекта.

Дидактическо ръководство (наръчник) за прилагане на мултисекторен подход в системата на прогимназиалния курс на обучение за три учебни години

Основна цел на Дидактическото ръководство е да подпомогне учителите при използването на мултисекторен подход за планирането и преподаването в прогимназиалната степен на училищата в България.Дидактическото ръководство се разглежда като помощен материал за учителите, които искат да постигнат интегрирано познание и да развиват житейски умения у децата, но не заменя учебния план и учебните програми. Ръководството дава нов прочит на това как могат да бъдат преподавани предметите, така че децата и младите хора да добият практически познания за реалния живот и да излязат от училището с необходимите им практически знания и умения. Ръководството съдържа примери, които могат да се използват така както са разписани, докато други могат да служат като насока за проектиране и развиване на собствените идеи на учителите.Чрез описаните идеи окуражаваме учителите да бъдат креативни и иновативни в своето планиране. Ръководство не е предназначено да даде отговор на всички въпроси относно мултисекторното преподаване, но изначално дава насоки в подкрепа за преподаване, интегриращо предметното познание и предизвикващо интереса на учениците.Във връзка с разработването на Дидактическото ръководство бяха изведени няколко подходящи форми за реализирането на мултисекторно образование, както следва:Решаване на житейски казус;Проект;Фестирал на науките;Реферат;Изследователски дневник.

Методическо ръководство за оценка на първоначално междинно и последващо ниво.

Методическото ръководство за оценка на първоначалното, междинно и последващо ниво на усвояване на умения за справяне с житейски ситуации при учениците в прогимназиален етап на обучение ще бъде продукт получен в следствие на анализираните данни от анализи, изготвеното дидактическо ръководство и правилата към него и проведени срещи и консултации с педагогически специалисти и експерти с опит в училищното образование.Основната цел на Методическото ръководство е да даде инструментариум за оценка, който е предназначен за педагогическите специалисти и е част от документалния пакет за въвеждането на мултисекторния подход. Именно чрез това ръководство по предварително зададени индикатори и скали за оценка ще бъдат оценявани учениците в няколко отделни раздела:1. Персонални и личностни умения развити и демонстрирани в отделните казуси, част от практикуването на подхода: Лидерски качества; умения за работа, синтезиране и селектиране на информация и дефинирането на информационни източници, които са най-подходящи и достоверни за справяне с конкретния казус; умения за подбор, подреждане и представяне на информацията е използването на подходящ език и стил; умения за определяне и формулиране на задачи и подзадачи, за планиране на процеси, проследяване и времево позициониране на отделните подзадачи свързани с изпълнението на главната задача. Умения за интегриране на крайния резултат от всяка подзадача и отчитането на нейния принос към решаването на главната задача; умения за работа в екип включващи общуване в екипа и извън него, поведение в конфликтна ситуация, поемане на отговорности и др.2. Оценка на общото представяне по групи по следните параметри: Синхрон и организация по време на решаването на казуса; Възможност да се самоорганизират; Начин на възприемане на лидерството; Планиране, осъществяване и експедитивност при справяне с подзадачите; Сътрудничество и споделяне на отговорност; Атмосфера и взаимоотношения в екипа и др.

Система за сертифициране

В контекста на Системата за сертифицирането, когато конкретно училище съумее да приложи успешно мултисекторния подход и неговите различни иновативни елементи, то същото може да бъде одобрено и да стане част от мрежата на училищата прилагащи го.За тази цел потенциалните кандидати ще трябва да развият и споделят материали, така че другите училища да могат да научат за съответната иновация и за стъпките, които трябва да предприемат, за да я мултиплицират и/или адаптират, според техния конкретен случай/казус.Обект на оценка по отношение на сертифицирането на конкретно училище са ползата и смисъла от прилагането на подхода: промяна в знания, умения, компетенции, отношения и нагласи в целевите групи (учениците). Методологията за сертифициране е подчинена изцяло на проектното предложение в изпълнение на проект „Мултисекторен подход“ изпълняван по програма „Еразъм +“ и се основа на следните базови стъпки:Определяне на необходимата база усвоени знания, умения и компетенции и тяхното разглеждане (оценка);Определянето на брой казуси (проекти), които училището е изпълнило за конкретен период;Принос на училището в разширяване на базата от данни свързани с примерни задачи, казуси и организирането им;Принос на училището в популяризирането на проекта.

База данни с примерни задачи и казуси.

Базата данни с примерни задачи и казуси е разработена като основа за всяко училище прилагащо мултисекторния подход. Представените задачи могат да бъдат използвани и/или допълвани според нуждите на педагозите и учениците, но всяка глобална тема трябва да е представена през следния модел:Тема;Водещи идеи;Подходящи за ученици в съответната целева възраст;Въпроси, свързани с приложението на познанието;Примерна форма за осъществяване на връзката между предметите;Водещи цели;Използвани методи;Очаквани резултати;Продукт/и;Ключови думи;Материали за подпомагане работата на учителя;Примерни извънкласни занимания;Заинтересовани страни;Връзки между предметните области.

Синтезираният мултимедиен курс

Синтезираният мултимедиен курс ще подпомага процесите на разбиране на същността на мултисекторния подход, неговото полезно въздействие и приносът му към подобряване на обучителния план и повишаване на интереса на учениците към науката и училищната среда. В този курс учителите и ръководствата на училищата ще получат основните насоки за използваните дидактически подходи и методологии, ще се запознаят с методиката за оценяване, ще разгледат една примерна задача с всички придружаващи я методологии и насоки за изпълнение. В този курс ще научат за резултатите от анализите в страните от Европа, които участват в проекта и имат по-високи нива на постижения по отношение на иновациите в обучителния процес. Ще бъдат разгледани добри практики от Великобритания, Чехия и Гърция. Мултимедийният курс ще бъде синтезиран вид на всички процеси обвързани в разработването и внедряването на мултисекторния подход. Освен в помощ на ръководствата и на педагогическите специалисти, този курс ще бъде полезен и за привличането на родителите, училищните настоятелства и обществените съвети. Повечето училища търсят съгласието на родителите, когато въвеждат иновативни подходи. Мултимедийният курс ще бъде разработен и в покриване на тази необходимост.

Aнализите на образователните системи